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和家人一起制作家庭小档案

导读:和家人一起制作家庭小档案(共5篇)家庭小档案《家庭小档案 》活动过程:一、回忆旧知识1 谈话导入同学们,上节课我们讨论了我们一天的生活,制订了每天的作息时间表。那么,这节课老师要问了我们的家人们都给予了我们哪些爱和关心?你又是怎样回报这份爱的?应该怎么做呢?学生思考,同桌可以适当交流。“我爱我家”、“我为我家”、“我帮我家”„„2 ,推荐访问:制作名人小档案 家庭电子小制作

篇一:《家庭小档案》

《家庭小档案 》

活动过程:

一、回忆旧知识

1.谈话导入

同学们,上节课我们讨论了我们一天的生活,制订了每天的作息时间表。那么,这节课老师要问了我们的家人们都给予了我们哪些爱和关心?你又是怎样回报这份爱的?应该怎么做呢?学生思考,同桌可以适当交流。“我爱我家”、“我为我家”、“我帮我家”„„

2.教师谈话:谁想起来说一下我们应该怎样表达我对我们家人的爱?生举手回答。

预设:生1:可以制作贺卡送给自己最爱的家人。

生2:可以写一封信给我的家人,对他们说一声辛苦了。孩子永远爱您。

教师:这两位同学说的都不错,我们可以通过制作贺卡,写信的形式来表达我们对自己家人的爱,那么课后我们就要自己制作一个贺卡或是写一封信送给自己的家人,向家人表达自己的爱。{和家人一起制作家庭小档案}.

二、活动:制作“家庭小档案”

1.教师首先提出任务:“我的家庭小档案”

教师:要从丰富多彩的生活中整理出家庭的档案,该怎么做呢?

生:可以把自己家里比较有趣、还有比较重要的事情用笔记下来,然后整理到家庭档案里。

{和家人一起制作家庭小档案}.

师:请坐,这位同学说的真棒,谁还想起来说一下?

生:我们还可以通过整理以前的相册、还有爸爸妈妈的日记来完善自己的家庭档案。

生3:还可以问一下爸爸妈妈 家庭的一些具体情况„„

师:这几位同学可真棒,都想到应该怎么整理自己的小小家庭档案了。同学们,你们都想到应该怎么做了吗?

生:想到了。

2.教师出示自制的“家庭小档案”

为学生介绍自己制作的"家庭小档案",如:家庭成员的姓名、属相、缺点、优点、喜欢的动植物及食物等。

3.学生介绍

请学生介绍自己的家庭成员的情况,如:家庭成员的姓名、称谓、属相、爱好等。

师:好,下面我们就来制作属于我们自己的家庭档案。小组之间可以互相帮助,团结合作。做好后,再给自己的小档案取一个能体现自己家庭特点的好名字。开始吧!

4.制作“家庭小档案:在老师指导下,完成目录的制作和知道收集信息的方法,小组合作,互相帮助。做好后,给自己的小档案取一个能体现自己家庭特点的好名字。

5.分享"家庭小档案"

教师注意捕捉有创造性的小档案,请学生自己为全体同学介绍,激发学生热

爱家庭的情感。

6.评出“最佳设计”“最佳制作”、“最佳创意”“最幸福家庭”、“最心细儿女”等奖项。{和家人一起制作家庭小档案}.

7.延伸:“从我家看大家”生活的变化大讨论。

8.最后,教师评出“最佳设计”、“最佳创意”、“最幸福家庭”、“最细心儿女”等奖项,数量不限。

三、课堂小结

教师:同学们,这一节课就要结束了,你们都学到了什么?

生:学到了自己的事情要自己做。

生2:要孝敬父母,不给自己的爸爸妈妈添加不必要的麻烦。

生3:不仅要孝敬父母,还要分担家务,严格遵守自己制定的作息时间表。 师:同学们说的太棒了,没错,这节课我们学到了很多。

四、拓展

我们了解了自己的事情要自己做,并且一起制订了作息时间表,懂得了要对家人表达自己的爱,最后一起整理了自己的家庭小档案,回家之后要严格遵守自己的作息时间表,做到自己的事情自己做。好下课!

教学反思:

为了能更好地实现教学目标,课前我让学生对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以前的生活进行调查并把调查结果记录下来,可感可知的生活情景,尽量调动学生的兴趣与热情,与学生一起交流自己的思想和情感,交流自己的生活经历,把自己的想法,自己的情感告诉学生。

通过相互交流、相互沟通、教师与学生共同思考,交流彼此的情感、求得新的发现,让他们在综合实践中知识得到巩固,技能得到拓展,感情得到升华从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

在这样的实践调查中,既培养了学生的能力,也增进了学生与家庭之间的感情,同时使家庭教育和学校教育实现了有效的结合。

篇二:《家庭小档案》

课 时 教 案

作业布置(按学生情况分层次设计)

篇三:《1家人档案册》

教学设计

备注:1.教师二次备课时请用红笔标注。{和家人一起制作家庭小档案}.

2.市级以上骨干教师在二次备课时应注重知识训练点和习题的设计,其余教师要注重

教学重难点的突破、教学流程的设计。

篇四:《小学生成长档案 制作方案》

小学生成长档案

一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。

所谓“小学生成长档案袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。

二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。

1、建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。

{和家人一起制作家庭小档案}.

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。{和家人一起制作家庭小档案}.

4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。

三、“小学生成长档案袋”的构成。

(一)、封面设计。

“学生成长记录袋”的封面可统一格式,也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址, 联系电话,“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后,让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上,爱绘画的同学可以精心地在封 面上角画上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的XXX” 、 “刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字,如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

(二)、“成长档案袋"的具体内容。

1、走近了解我:

姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等简介。

2、自我展示:

把自己学习中好的成果向别人展示,一张语文、一张数学等试卷,一篇日记,一篇作文,一张手抄报和小制作,各科的优秀作业一份和绘画作品一份,得到的各种表彰奖励(含单元成绩记载)

3、我的成长足迹:

能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄,会背的课文、古诗词记载,知道的成语,喜欢的名言警句和会唱的歌曲,知道的名人和他们的故事(人名),不明白的一些问题和学会的本领,参加校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。

4、成长评价:

对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样:采用自我评价(自我反思)、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

5、奋斗目标:

通过各方面的评价,已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点,发扬优点,展示自我优秀的一面。并确立今后的奋斗目标,树起自尊心和自信心,实现个人发展的人生价值。{和家人一起制作家庭小档案}.

四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。

即:自评、教师评及组员评、家长评

1、自评:学生自我评定,给学生一个空间,主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与选择比标准化更重要,理想作品产生和入选说明及代表学生分析和评定自己作品的能力。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。

2、教师评定及组员评定:主要有教师、组员、班级所建立的学生作品集,评价的标准是预定的,教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结,教师的详细说明和对每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人,交流教师对学生成绩的判断。

3、家长评定:家长是孩子的第一任教师,要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现,发现孩子的闪光点要及时记录,积累资料。如:孩子在家做家务,搞一些小发明,制作一些小物件,读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流,对学生是一种激励。

五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。

建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下,由学生自己来建,使学生在体验成功,感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做:

1、第一层次:随意放资料,不提质量要求,学生可以随意放入自己的任何作品,这时对学生的要求只是完成。

2、第二层次:教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求,学生根据教师的要求,放入选择符合要求的作品,这是实质上是要求学生开始审视自己的作品,看是否符合要求。

3、第三层次:带有展示性的放。要求写出(说出)放入作品的理由,这一层次,学生开始对作品进行鉴赏。

4、第四层次:目标档案袋。教师只提目标,学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容,这要求学生有较强的反思能力和独立性。

六、建立“小学生成长档案袋”实施管理。

1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人,他有权利决定相关材料的收集与展示,但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容,必须要有价值,有利于促进自我成长,作为指导者提出建议供学生参考,指导学生做好收集整理工作,从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

2、“成长记录袋”的管理。由班主任统一管理,学期结束的时候,由学生带回家,让家长了解孩子学习情况,签署评价,第二学期开学时带回学校

篇五:《我的家庭档案袋》

姚集小学

六 年级 信息技术 学科电子备课设计方案

备课序号(节数):{和家人一起制作家庭小档案}.

教学过程

教研组长审核意见: 教导处审核意见:

浏览次数:  更新时间:2017-01-10 10:27:37
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