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综合实践活动案例

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综合实践活动案例(一)

综合实践活动课程案例

题目:

参赛学校:沙坪坝区凤鸣山小学

作者:

联系电话:

我们的生活需要广告吗 ——广告对生活的影响 (女) 教龄 5 年 (女) 教龄 12 年 65213327 肖静苏艺

我们的生活需要广告吗

——广告对生活的影响

一、问题的提出

有一天,我坐在办公室批改学生的作文《国庆节见闻》,正看到班上一个学生的文章文笔流畅,构思巧妙,很是精彩,这时候一个词‚骑乐无穷‛跃入我的眼眶,我赶紧把这个词抄在‚错误集锦本‛中。上课的时候,我在黑板上板书了‚骑乐无穷‛:‚同学们,这样写对吗?‛陈成同学大声地说:‚不对,‘骑’字错了。‛我正待表扬她,又听到了一部分异议:‚怎么不对嘛,是对的。电视上都是这样子的。‛‚对,我也看到了。‛……我恍然大悟:原来是‚广告‛的影响。

下课时,我与学生闲谈:‚你们喜欢广告吗?你们觉得广告到底是好是坏?‛孩子们马上七嘴八舌的议论开了:‚我喜欢,广告可有意思了。‛‚我不喜欢,有时吃饭的时候看到一个治脚气的的广告,连饭都吃不下。‛‚那有什么,我们家买好多东西都是根据广告呢。‛‚就是因为这,我们还上了几次当呢。‛……‚那,你们觉得生活中到底需不需要广告呢?‛我又给孩子们提了个问题。‚这,我可说不上来。‛‚对了,到底有广告好还是没广告好呢?‛孩子们陷入了深思。一个孩子说:‚干脆我们就来研究研究这个问题吧。‛‚好啊,就研究这个,看谁能说服谁。‛……我微笑地听着孩子们的争执,从心底里为孩子们的聪明与善思感到高兴,为孩子们能发现问题,并愿意通过自己的努力去寻找解决问题的精神而赞赏。

‚那你们打算从哪几方面展开调查与研究呢?采取什么样的形式呢?‛ 学生们又展开了激烈的讨论,经过讨论,决定从以下几个方面进行研究。 ·调查哪些地方有广告;

·调查不同人群对不同广告的态度;

·调查广告影响了人们生活中的哪些方面;

·调查这些影响是有利的还是不利的;

·调查在现代社会,广告是否是人们所需要的,人们需要什么样的广告。

·正确认识如何看待广告。

就这样,因为学生所犯的一个错误,因为一次闲谈,因为学生的兴趣,我们的课题产生了。

二、活动目标

1培养学生客观地分析辨别事物的能力,在生活中初步感受为社会所普遍认同和遵循的价值准则,使学生成为生活的“有心人”。

2、通过学生在活动中对“广告”这一具体社会现象的正反辨析,培养学生“学会选择”的能力,从而帮助学生形成正确的价值观。

3、培养学生收集、整理和筛选、攫取有用信息的能力,培养学生善于辨别事物的真伪,解决实际生活中各种问题的能力。

4、通过有效地整合社会、学校、家庭的教育资源,让学生在真实的生活实践中构建知识经验与能力。

5、通过开展主题活动,关注学生的价值观念和行为方式的积淀、选择、凝聚和发展进程。

三、活动过程

活动一:社会调查

由学生分组收集大家最关心的关于广告的问题,自主设计问卷调查表(表一),展开对“广告”这一社会现象的深入剖析与探究。

表一 学生自我审视和评价表

在自我审视的过程中,学生也将观察的视角延伸到家庭和社会,利用课余时间,展开社会调查,自制调查表(表二)并且形成了一些统计数据,为下一步的探究活动做好了准备。

表二 社会家庭调查表

活动二:分组交流、全班活动

为学生提供表现自己所知所能的机会,通过自己收集、整理信息和筛选、分析信息,在小组内和班级里互相交流,进一步融会信息,形成各自的真实感知和观点,为进一步的探究奠定基础。

1、最喜欢的广告语评选活动

学生自制书写广告语的小标牌,并且口头阐述推荐理由。

2、对广告中故意误用成语的现象进行辨析。

3、根据前期的社会调查和数据分析,全班自然形成正反两方面的不同意见,形成辩论赛的对阵双方。每方均民主选举产生由主辩一名、辩手4名组成的辩论小组。

4、从报刊杂志、网络等各方面收集丰富的背景材料、佐证自己的意见,为下一步的辩论赛作好筹备工作。

活动三:小小辩论赛

提供学生真实的学习和活动场景,使其获得自我认识、自我教育和自我进步的能力。

会场布置:正方双方答辩台、评判席(特邀家长代表、校长、教师为评委)、后

援团(学生和部分学生家长)

辩论赛在老师的指导下由学生组织、并制定相关比赛规则

正反双方先各由主辩阐述各自观点,从广告对生活的正面、负面影响等方面论述我们的生活是否需要广告,怎样正确的接受广告对现代人的影响等。通过辩手和后援团充分的争辩,深化认识。

学生的辩论有理有据,引征博引,既有理论依据又有实际例子,整个会场时时爆发出阵阵热烈的掌声,学生们在“口舌之战”中既锻炼了自己分析问题的能力,又深入理解了广告这一社会现象。学生的主要论据有这些。

·现代社会已进入高度发达的信息时代,广告是人们获取信息的重要手段,能帮助人们全方位多角度的了解各种信息。

·广告可以帮助人们做出选择,引导人们购买价廉物美的物品。

·精心制作的公益广告,可以让人们通过生动有趣的情节明白一个深刻的道理,让人们愿意去做一个高尚的人。

·许多广告构思奇妙,出人意外,能给人以美的享受,并能开发人的智力。

·有些广告片面夸大产品性质,出现物无所值的现象。

·广告会诱惑人们去购买一些并不需要的东西。

·‚牛皮癣‛也是广告的一种,是一种城市顽症,极大的影响了城市的形象。 ·有些广告不合时间,场合。

·广告里用的那些‚别字成语‛让我们在学习语文时产生了困惑。

„„

学生们个个都精神抖擞,很有些辩手的味道,互不相让,却又能据理力争,小小的辩论赛让他们懂得了许多道理,也长大了不少。我相信:这个活动会让他们受益终身。

综合实践活动案例(二)

综合实践活动案例

一、活动主题:关注我们身边的垃圾,创建洁净的生活环境 二、活动主题的由来

自改革开放为来,随着经济迅速发展和科学技术的不断进步,人们生活水平的不断提高,对环境的冲击和压力越来越大,乱丢生活垃圾的现象无处不在,对环境造成了严重的污染。池塘、河道两旁等地方,随处可见各种生活垃圾,更为严重的是这些生活垃圾多由一些无法或很难分解的物质组成,对土壤、地下水、大气造成的现实危害和潜在危害更是在不断增加,会产生多种有害气体包括二恶英之类的剧毒物质,污染空气,同时产生大量的残渣。垃圾处理方法多不理想。生活垃圾数量大、增长速度快,组成成份越来越复杂,给人们带来的危害越来越大,这已是不容争议的事实。是什么原因使生活垃圾到处泛滥,既影响环境,又影响人们健康呢?1、人们对垃圾危害认识不够。人们多忽视了垃圾的危害。2、生活垃圾处理方法不当。多使用焚烧、掩埋、堆肥。这些方法破坏土壤、危害生物、淤塞河床、污染水质„„对空气、土壤、水质等造成不同程度的影响。我们作为二十一世纪的小主人,首先应该行动起来,从自身做起,自觉清除身边的垃圾,创造一个干净而美丽的生活环境。 三、活动目标 1.能力目标:

1)、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题,并激发学生对环境问题的关注及好奇心,鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

2)、通过学生的亲身参与,获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手,敢于实践的精神。

3)、培养收集、处理信息的能力,能将自己的研究成果通过不同的形式展示,具有创新能力。

4)、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力,促进学生综合实践能力的发展。 2.情感目标:

1)、通过合作小组的集体研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。

2)、通过写处理垃圾的方案,培养学生的创新能力和想象能力。

3)、通过活动,培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识,培养学生正确的价值观,培养资源意识。

3.知识目标:

1)、经历垃圾回收利用的活动,认识可回收利用的物品和材料,认识回收标志;了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

2)、明白绿色生活涵义,引领学生走进环保世界,体验现实世界生活,提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识,初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力,并身体力行。

3)、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。

四、活动时间

大约需要九周时间 五、活动准备

详见各阶段内容 六、活动过程

第一阶段 认识垃圾

(约需两周)

一,具体目标:

1、了解生活中垃圾的分类。 2、能够对垃圾进行正确分类。 3、养成对垃圾投放的习惯。 二,教学准备:

课前让学生观察清点家里一天产生的垃圾,并记录下来。 三,教学过程: (一)、学习引入。

图片展示生活中的垃圾,看后请学生说说还知道哪些日常生活中的垃圾。 (二)、 汇报交流。

1、每小组每个成员轮流汇报记录下来的家里一天产生的垃圾。 (1)厨房内:蔬菜瓜果的残渣、剩饭剩菜、食品包装袋; (2)客厅:老化家电、家具、金属垃圾; (3)卧室:纸屑、杂物、废旧电池; (4)卫生间:洗衣、洗澡所造成的污水。 2、说说 家里垃圾数量、危害及处理 (三)、了解垃圾的危害。

1、讨论问题:这些垃圾如果都仍向大自然,那么可能会造成什么后果? 2、发表见解:你认为应该怎样处理这些垃圾? (四)、给垃圾分类。

把你记录下来的垃圾分类填入下表格中,汇报交流。

(五)、认识垃圾的分类投放的符号。

1、课件出示的垃圾分类符号,让学生识一识,辨一辨。 2、你还观察到垃圾箱上有哪些分类符号? 3、说说给垃圾分类有哪些好处? (六)、课外实践活动。学生分小组调查学校、家庭、生活小区内垃圾分类的现状并填写好

“我的调查报告”。

第二阶段 社会调查

(约需二周)

准备工作:

1.学生以调查的地点不同(家庭、学校、社区)分为三个小组进行研究。 2.对学生进行安全教育,并作适当的指导。 3.按组设计好调查表格,并分发到每位学生手中。 调查过程:

一、家庭组

1.以个人为单位,收集家里一天中产生的垃圾,把每个人扔入垃圾堆中的物品名

称和重量记录下来。不容易称重的请大人帮助估计一下。

2.调查

3.统计全组所有记录表中家庭垃圾的总重量,计算每一类垃圾所占的百分比,以

及每人每天产生垃圾的大致重量。

4.统计

家庭总数:_____________ 家庭总人口:___________ 一天垃圾总量:_____________

平均每人每天产生垃圾的大致重量_____________ 二、调查学校组

2. 讨论出有价值的建议,提交给学校。

三.调查社区组

2.提出改善小区环境的建议,如设立垃圾箱、垃圾分袋分类堆放等合理化建议。 3.联系自身,你为小区应做些什么? 四.汇总

1. 针对调查结果,商讨汇总意见。 2. 提出垃圾回收、利用设想。

第三阶段 变废为宝

利用废物做有用的物品(约需两周)

活动要求:

1、收集所需要的材料(主要由生活垃圾组成); 2、每人创作一件物品 3、由一位同学介绍小组作品。

活动准备: 利用双休日,寻找需要的材料,准备好剪刀、镊子、胶水等物品 活动过程:

一、制作

根据自己的设想,剪裁、制作自己的作品。必要时,可请家长协助。 通过这项活动,锻炼和提高了同学们动手的能力,丰富了想象力。 二、才艺展示

展示自己的作品,小组内交流自己的心得。 三、活动小结

只要给孩子以空间,我们就会发现孩子所迸发的创造力和想象力是无穷的,很多是

孩子本来就具有的,我们的教育就是要让这些孩子身上所蕴藏的珍宝发光,而不是扼杀它。

第四阶段 社会服务

(约需两周)

一、活动目标 :

1、 积极参与探索活动,有初步的环保意识。 2、 能用自己喜欢的方式进行表现活动。 3、 培养大胆想象和合作的精神。 二、活动内容步骤: 1、 制作垃圾分类箱。 2、 调查废物是如何处理的

3、 了解设计的一般过程。 4、 设计环保宣传单、标语 三、过程指导要点: 制作垃圾分类箱

引导孩子在日常生活中坚持做到垃圾分类,同时向家长、邻居以及其他人宣传垃圾分类的好处,知道垃圾分类便于废物的“三用”(废物利用,废物再用,废物循环利用),丰富孩子的知识,了解哪些是可回收的,哪些是不可回收的,哪些是有毒有害的。

主要有一是分类收集,分别利用;二是充分开发有机成分垃圾的热源潜能;三是堆肥与卫生填埋。 了解设计的一般过程

意义:"世界上没有真正意义上的垃圾,只有放错了地方的资源".说我们生活的城市处在垃圾的包围之中,这绝不是危言耸听.如今,垃圾已成为威胁人类生存环境的主要因素,依据传统的生产模式看,垃圾是消费的终结,但对设计师来说把大部分垃圾转化为资源,一方面可以减少环境污染,另一方面可以缓解资源危机,同时还可以节省垃圾处理的费用,"垃圾资源化"可以说是一件一举三得的事。 设计环保宣传单

为了能让更多的人投入到环保的行列中来,知道环保的重要性,所以这个活动主要目的是提高孩子与人交往的能力,向别人大胆介绍自己环保想法,让其他人知道环保是我们大家的事,也是我们共同要做好的一件事。同时让孩子充分发挥他们的想象力,开阔他们的设计思路,提高他们的动手能力。 活动过程

一、分组制作垃圾分类箱 二、垃圾分类设计利用畅想 三、垃圾利用制作及作品展示

四、设计环保宣传单、标语进行宣传活动

综合实践活动案例(三)

综合实践活动中预设与生成的有效整合——《我让鸡蛋撞地球》案例分

一、设计意图:

《保护鸡蛋》是教科版科学五年级上册第四单元的第6课。本课属于“材料”单元,是在前几课研究材料的特征、材料的选择等内容的基础上,进一步使学生认识选择合适的材料对制作物品的重要性。培养学生创造性地解决问题的能力,渗透节约使用材料的意识。“材料”单元前面的内容学生即使没有学习,而已有的知识经验使学生都知道,拿鸡蛋去撞地球,无疑鸡蛋会粉身碎骨。而且本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程,旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。适合综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点。因此将本活动纳入综合实践探究活动中。为了激发学生的探究欲望,我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。

为了区别综合实践活动与科学课的不同,更好地体现在借用教材的基础上适当拓宽了研究的领域,因此设计中增加了活动前的调查活动,帮助学生获取更为有效的信息,为有效方案的制定提供理论支持。同时,我还加强了方案制定与交流,实验与反思的活动,以促使学生深层思考,深入研究。把整个活动过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。

二、活动目标:

知识与技能:通过对“如何使鸡蛋从高空落下而不碎?”的研究,提高学生分析问题、解决问题的能力。在明白不同材料有不同的特征,不同的特征有不同的用途的基础上,能对不同材料进行组合,能对材料进行加工,能把材料的应用与技术进行联系,从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。

过程与方法:通过提出具有挑战性的问题,创设解决问题的情景让学生经历解决具体问题的过程;通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围,让活动与活动的主体形成良好互动。在各小组不断讨论、设计、改造自己方案的过程中,培养学生相互合作的能力;在动手尝试过程中,培养学生的创新思维和动手操作能力;

情感态度与价值观:学生通过活动感受探究的乐趣,体会小组合作的智慧,逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度,并能在活动中不断反思不断改进,将科学学习的兴趣通过综合实践活动由课堂延伸到课外。培养学生勇于探究,不怕失败的探究精神,形成与人交往的能力。

三、活动过程:

第一阶段:提出问题,调查了解

(一)创设问题情境,提出探究问题

1、假如让一个鸡蛋去碰撞地球,会产生什么后果?

2、任务驱动:今天开始,我们就来研究这个问题。我们要打破常规,让鸡蛋撞地球却不破碎,你有什么好方法?

3、现场调查:要使鸡蛋从高空落下来不碎,需要考虑哪些因素?完成调查表

调查时间 调查成员

调查方法

调查内容 要使鸡蛋从高空落下来不碎

浏览次数:  更新时间:2016-03-26 10:32:26
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