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鼓励的古诗词

导读:鼓励的古诗词(共7篇)鼓励人的古诗鼓励人的古诗乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海欲穷千里目,更上一层楼。 —— 王之涣《登鹳雀楼》会当凌绝顶,一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》岁寒,然后知松柏之后凋也。 ——《论语•子罕》天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子•告子下》锲而舍,推荐访问:鼓励学习的古诗词 鼓励人的古诗词

天笑,去留肝胆两昆仑。(谭嗣同)

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊)

无意苦争春,一任群芳妒。(陆游)

吾生也有涯,而知也无涯。(《庄子》)

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备)

物以类聚,人以群分。(易经)

X

夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐)

{鼓励的古诗词}.

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹)

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里)

心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。(鲁迅)

新沐者必弹冠,新浴者必振衣。(屈原)

信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。(老子)

星星之火,可以燎原。(尚书)

学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)

学而不厌,诲人不倦。(孔子)

学然后知不足。(礼记)

学无止境。(荀子)

血沃中原肥劲草,寒凝大地发春华。(鲁迅)

Y

言者无罪,闻者足戒。(毛诗序)

《阳春》之曲,和者必寡;盛名之下,其实难副。(《后汉书》)

业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。(韩愈)

一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。(《管于》)

一日暴之,十日寒之,未有能生者也。(《孟子》)

衣莫若新,人莫若故。(晏子春秋)

以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。(孙昭远)

忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(欧阳修)

有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。(秦观)

有志者,事竟成。(后汉书)

与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香;与恶人居。如入鲍鱼之肆,久而不闻其(刘向)

玉不琢,不成器;人不学,不知道。(《礼记》)

欲加之罪,何患无辞。(左传)

欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣)

欲速则不达,见小利则大事不成。(论语)

Z

早岁那知世事艰,中原北望气如山。(陆游)

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。(元稹)

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。(元稹)

张而不弛,文武弗能也;弛而不张,文武弗为也,一张一弛,文武之道也。(《礼记》)

知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。(《礼记》)

知己知彼,百战不殆。(孙子兵法)

知识就是力量。(培根){鼓励的古诗词}.

知无不言,言无不尽。(苏洵)

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游)

至长反短,至短反长。(吕氏春秋)

智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。(晏子春秋)

第四篇:《激励人生的诗句》

激励人生的诗句{鼓励的古诗词}.

百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。{鼓励的古诗词}.

博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

生当做人杰,死亦为鬼雄(李清照)

男儿何不带吴钩,

收取关山五十州?

请君暂上凌烟阁,

若个书生万户侯?(李贺)

莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。

——唐??刘禹锡《浪淘沙》之八

咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

——清??郑板桥《竹石》

疾风知劲草,板荡识诚臣。

勇夫安识义,智者必怀仁。

——唐??李世民《赠萧瑀》

三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

——颜真卿·《劝学》

望门投止思张俭,忍死须臾待杜根。

我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

——谭嗣同·《狱中题壁》

记住别人的好处,欣赏别人的长处,包容别人的短处,分担别人的难处。

第五篇:《经典古诗词名言名句大全》

经典古诗词名言名句大全

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。——郑板桥{鼓励的古诗词}.

工欲善其事,必先利其器。——孔子

光阴似箭,日月如梭。——《增广贤文》

博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

读书百遍,其义自现。——《三国志》

海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——《论语》

会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫

臣心一片磁针石,不指南方不肯休。——文天祥

博观而约取,厚积而薄发。——苏轼

穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》

镜破不改光,兰死不改香。——孟郊

君子坦荡荡,小人长戚戚。——孔子

老当益壮,宁知白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——王勃

老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。——曹操

路漫漫其修远今,吾将上下而求索。——屈原

流水不腐,户枢不蠹。——吕氏春秋

木秀于林,风必摧之。——《旧唐书》

业精于勤,荒于嬉。——韩愈《进学解》

绳锯木断,水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

若要功夫深,铁杵磨成针。——曹学

尺有所短,寸有所长。——《史记》

桃李不言,下自成蹊。——《史记》

失之东隅,收之桑榆。——《史记》

宁为玉碎,不为瓦全。——《北齐书》

千羊之皮,不如一狐之腋。——《史记》

运筹帷幄之中,决胜千里之外。——《史记》

风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。——《史记》

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《史记》

前车之覆,后车之鉴。——《汉书》

失之毫厘,谬以千里。——《汉书》

临渊羡鱼,不如退而结网。——《汉书》

水至清则无鱼,人至察则无徒。——《汉书》

不可同日而语。——《汉书》

百闻不如一见。——《汉书》

精诚所至,金石为开。——《后汉书》

举大事者,不忌小怨。——《后汉书》

当局者迷,旁观者清。——《旧唐书》

树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。——汉·韩婴

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白

察己则可以知人,察今则可以知古。——《吕氏春秋》

发奋忘食,乐以忘优,不知老之将至。——《论语》

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。——刘禹锡

读万卷书,行万里路。——刘彝

非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。——孟子

海内存知己,天涯若比邻。——王勃

会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫

己所不欲,勿施于人。——《论语》

金玉其外,败絮其中。——刘基

近水楼台先得月,向阳花木易为春。——苏麟

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——论语

穷则变,变则通。——《易经》

君子坦荡荡,小人长戚戚。——孔子

不入虎穴,焉得虎子?——《后汉书》

不识庐山真面目,只缘身在此山中。——苏轼

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。——王安石

不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。——《荀子》 落红不是无情物,化作春泥更护花。——龚自珍

满招损,谦受益。——《尚书》

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁

人谁无过,过而能改,善莫大焉。——《左传》

敏而好学,不耻下问。——孔子

清水出芙蓉,天然去雕饰。——李白

百学须先立志。——朱熹

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游

山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。——刘禹锡

学无止境。——荀子

智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。——《晏子春秋》

锲而不舍,金石可镂。——荀子

闻道有先后,术业有专攻。——韩愈

欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣

有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。——蒲松龄

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。——文天祥

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。——刘禹锡

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 莫等闲,白了少年头,空悲切!——岳飞

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第六篇:《在古诗教学中鼓励学生创新》

在古诗教学中鼓励学生创新

港口区第三小学—陈丽鲜

重视对学生创新思维和创新能力的培养是新课程标准的重要理念。古诗具有简洁而意境深远的特点,注重诗句的言外之意,这对于发展学生创造性思维不能不说是一个有益的契机。一位教育专家说过:“创造力是没法教的,所谓创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会,如此才能发展他们富于创造的才能。”研究表明,广泛的实践活动有益于学生创造人格的培养,活动过程中遇到困难,产生的新需要,往往会激发他们的创造力。所以在古诗教学中引入活动,给了学生一个自由想象、自由表达的时间和空间,对于培养学生的创新思维和创新能力大有帮助。那么在小学古诗教学中如何培养和鼓励学生创新呢?

(一)演中创新

这里所讲的“演”是指在老师的点拨引导下,对课文内容和情节进行创造性地再现课文情境,升华文章主题的一种创造活动。用表演的手段鼓励学生体悟诗句的言外之意,进行联想、补充和创造,鼓励学生创新。如一位教师在教学《送孟浩然之广陵》时组织指导一位学生演一演李白是怎样送别老朋友的。这位学生在久久注视“天边”之后,忽然用袖拂面,并作举杯喝酒状,还以指代笔在空中“画”了起来。老师问他在干什么?他解释说李白送别老朋友时,想起这一别后不知何时方能相见,心中自然伤感,会忍不住流下眼泪,所以用袖子擦眼泪。

又因为李白是个豪放的诗人,心中有感,自然马上要喝酒写诗了。师生都不禁为他鼓起了掌。这样的表演不是好看,而是让学生对诗句进行深入地阅读,展开了联想,继而进行了有创意的表演,真正地激发了学生的创新思维。

(二)画中创新

课堂上画古诗是指以“画”为手段,引导学生深入理解古诗,鼓励学生展开想象,大胆地把诗中描写的情境画出来,培养学生的创新思维。例如,我在教学《江上渔者》一诗时,结合古诗画教学,引导学生想象绘画,有的学生把“君看一叶舟,出没风波里”画成一只小小的渔船被风浪推上了浪尖;有的学生则画成渔船撞到了礁石上,渔夫掉到水里只剩下半个头露出水面,十分生动感人。教学《望庐山瀑布》一诗时,有的学生把“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”画成一条巨大的瀑布从天上飞泻而下,旁边是月亮和星星;有的学生则画成一条瀑布从山顶上直泻而下,云的四周白云缭绕;还有的学生还画上一架飞机从瀑布旁边飞过。学生在画画中主动地读悟诗句,并形成自己独特的理解,这自然是一种创新。

(三)唱中创新

在教学古诗时,我还尝试给一些古诗谱曲,然后在课堂活动时间教学生演唱,极大地激发了学生的学习兴趣和创新热情。在我的影响下,有的学生大胆地用诗句去套《让我们荡起双浆》的曲调,有的用

诗句去套《世上只有妈妈好》或是现在一些流行的歌曲;还有的自己去尝试谱曲。虽然他们编得还不规范,甚至不成曲调,这样的创新无疑使学生的创造力得到了锻炼和培养。

(四)写中创新

在学生学习了古诗,对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后,教师再加以适当的点拨、诱导,触发学生的灵感,让他们学习诗中的写作手法,对古诗进行改写。例如,在《赠汪伦》一诗教学的最后,老师进行这样的启发:诗中送别的场面是如此感人,在我们的生活中也会遇到离别的场面,同学转学、亲人远行……在依依惜别之时,大家一定会有许多心里话想说,让我们都来学学作者,把心里的话写成一首送别诗赠给他。在老师的鼓励下,学生的灵感得到激发,兴趣盎然,跃跃欲试,纷纷模仿古诗书写出自己的诗篇。我们不强求学生的诗作是否工整、漂亮,但是,这样的学习过程,不正是他们一个自我超越、自我创新的过程吗?

我们还可以让学生对古诗进行扩写、续写从而调动学生的创造性思维,这也是鼓励学生创新的一种方法。如“无边光景一时新”,究竟是怎么个“一时新”,我们可以让学生展开想象,用具体的语言来描述。“昨日入城市,归来泪满巾”的蚕妇,在第二天她会向别人说些什么?而后又怎么做?我们可以让学生学完诗句后接下去续写。

综上所述,在古诗教学中,只要教师能结合课文内容有意识地设

{鼓励的古诗词}.

计一些教学活动,就能很好地达到培养学生创新思维和创造能力的目的。只要教师善于把“演、画、唱、写”有机结合起来,并灵活运用于古诗教学之中,就一定能收到良好的教学效果。

第七篇:《激励自己的古诗或格言》

百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。

百学须先立志。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。

博观而约取,厚积而薄发。

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。

大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。

大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。

丹青不知老将至,富贵于我如浮云。

但愿人长久,千里共蝉娟。

己所不欲,勿施于人。

兼听则明,偏信则暗。

见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。

见义不为,非勇也。

江山代有才人出,各

浏览次数:  更新时间:2016-05-04 16:48:15
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