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小班幼师观察笔记

导读:小班幼师观察笔记(共10篇)小班观察记录小班观察记录1观察对象:迪迪观察内容: 今天在课间休息时,我无意间看见朱迪在吃瓜子,于是灵机一动把他叫到我身边,问他“你怎么又带瓜子来园啊?既然带了也不能自己一个人吃吧,把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说:“迪迪要跟你们大家做好朋友,还带来了瓜子给你们吃,你们喜欢,推荐访问:幼师教育笔记小班 幼师读书笔记小班

篇一:《小班观察记录》

小班观察记录1

观察对象:迪迪

观察内容: 今天在课间休息时,我无意间看见朱迪在吃瓜子,于是灵机一动把他叫到我身边,问他“你怎么又带瓜子来园啊?既然带了也不能自己一个人吃吧,把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说:“迪迪要跟你们大家做好朋友,还带来了瓜子给你们吃,你们喜欢他吗?同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。我问他:“知道朋友为什么喜欢你吗?”他说:“因为我也对他们好”。 分析及措施:

迪迪是个很顽皮的孩子,在班级里很不受大家的欢迎,通过我的这次引导,迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。发现了迪迪可爱的一面,他也和班里所有孩子一样,希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。

通过我的这次引导,我要让他们知道,你对别人好,人家也会对你好的简单道理。教给他们一些与人交往的技巧,有利于他与别人融洽的相处,更好的与人交往。

小班观察记录2

观察时间:第一周

观察地点:小三班教室

观察对象:明明

观察老师:赵玉华

观察记录:

“老师,老师,帮我提一下裤子嘛!”我停下手中正在整理的卡片,循着声音一看,原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。见此情形我跟苏老师建议道:“教明明自己解决嘛,他都3岁多了,可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落,明明立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!”“不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。”明明听了后,低着头一言不发而且僵在那里也不做动作,见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣,我只好让苏老师先帮他整理了。

午餐时,为了配合锻炼明明的独立能力,我把以前老师给小朋友端饭,改成了一组一组的自己来端,当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着,便鼓励他说:“明明好棒勒!自己端饭嘛!”明明伸出手端起了饭碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,明明的饭碗掉在了地上,我没有责怪他,重新舀了一碗饭,并叮嘱他小心一点,把碗捧好慢慢的走,

并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的,明明听了一个劲的点头。

令人惊讶的是,接下来的几天,明明竟然自己主动学着提裤子了,有时见他没整理好,老师帮着纠正一下,明明竟然还不让老师帮忙,自己有模有样的调整着,有此表现老师真想说:“宝贝你真棒!”

分析措施:

其实孩子自立愿望还是很强烈的,什么事还是想自己去干,可能是在家锻炼的机会少,家长怕孩子遭受委屈而过度的呵护,也可能是尝试自己做时,把事情办遭过受到了责怪,令孩子缺乏自信,因而孩子久养成了依赖他人的习惯,而作为教育者、引导者、援助者的我们,应该给孩子创造环境、创造条件,指导她们去克服困难,凡是在孩子能力之内的事情,都要鼓励她们自己去尝试 ,并培养孩子从中学习经验教训,锻炼自我解决问题的能力,久而久之她们就会摆脱成人的照顾,向着自主迈出一大步,变得越来越独立了。

小班观察记录3

观察地点:小三班教室

观察对象:耀耀

观察教师:赵玉华

个案记录:

上活动课时,小朋友们都争先恐后地举手回答老师的提问,于是我点名让耀耀起来回答,可刚才还在下面和小朋友唧唧喳喳讨论得非常兴奋的耀耀,站起来以后结结巴巴地好一阵也没回答清楚,急得小脸通红,见此情景,我走到耀耀的面前蹲下身子跟他说道:“耀耀别着急,就把你心里想到的说给大家听见可以了!”受到鼓励的耀耀长长的吁了一口气,张了张嘴,恩恩啊啊的还是没有完全的说出一句内容,而且耀耀显得更紧张和不自在了,不停的用手摆弄衣角。我只好让他坐下继续听我讲课,过程中我偷偷的看了几次耀耀,发现他和小朋友一起时,却能够随着老师的引导积极互动,耀耀的表现让我陷入了思索。

接下来的几天,我总是有意无意的让耀耀充当我们的小助手,让他帮助我做一些小事情,比如:搬小椅子,给小朋友发餐具等,只要他一完成我就及时的肯定和表扬他,从耀耀腼腆的笑容里我读懂了耀耀内心的喜悦,后来,我又鼓励耀

耀到隔壁班老师处帮我借一本书,当他回来以后,我就像发现新大陆似的搂紧耀耀惊呼:“耀耀这么能干啊,帮老师把东西给借回来了,你真棒!那你能帮老师把这个皮球还给刚才班上的小新老师,你能行吗?”受到鼓励的耀耀激动得脸都红了,接着出乎我意料的大声说:“我能行!老师只有这个皮球吗?还有没其他的东西哦?”见我摇头,耀耀马上转身到隔壁班去了,很快他就回来了,兴奋的对我说:“皮球还给老师了”我连忙夸奖他并跟他说谢谢,耀耀还调皮的回答道:“哎呀!不用谢!”看着他的表现我开心极了。

分析措施:

孩子的心理尚未成熟,他们在完成某项活动后,理解做得好与差只是一种自我认识,与他在活动中达到的实际水平并无直接关系,他们只是从旁人的评价来衡量自己是否“行”。别人的批评和表扬在很大的程度上影响着孩子的情绪和行为,哪怕只是一句话,一个眼神。耀耀就是这样,因为他很少主动在同伴和众人面前表现自己,也就无法从他人的评价中来判断自己是否能干,越是害怕自己表下得不好,就越不敢表现,导致他很不自信,而老师的即时引导和“小题大做”近乎夸张的肯定和赏识,让耀耀体验了表现自己所带来的成就感,从而增强了自信心,而喜欢表现自己了,性格也就越来越开朗了!

小班观察记录4

 观察对象:小班 洪瑞涵 观察时间:2010年9月10日

背景:瑞涵是个调皮可爱的男孩子,上课很随便的下位置,要么就是和旁边的小朋友打闹,在一天中,有多名小朋友告状,说他打人。每次批评后都说改,可不到半分钟的工夫又有小脑朋友来告状了,真令我头痛呀!

事件:今天早上晨间活动玩玩具的时候, 突然有个小朋友叫了起来:老师。洪瑞涵抢我玩具,还打我!”只见瑞涵嘟着小嘴巴站在一边:“他先抢我玩具的!”我把他手里的玩具拿过来,问小朋友:“小朋友,玩具应该和小朋友一起玩,小朋友之间要学会相亲相爱,不能抢别人的玩具,我们以后不能这样了。”瑞涵听了点点头,并道了歉,可没过一会他又去抢别人玩具了。

分析情况:这个宝宝自控力不是太好,他想要的东西一定要拿到,以自我为中心的孩子。

采取措施:1得到家长配合,要让他养成团结友爱的精神

2老师适时给予教育,让他交到更多的朋友

小班观察记录5

观察对象 王超

观察时间 2011.9.21

观察地点 小四班活动室

今天,我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃,先东张西望了一会儿,用勺子舀起一勺面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去,对他轻轻地说:“我们要使劲吃饭,吃的多身体好,长的高的。”听完后,他说:“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说:“对!我们王超小朋友可棒了,现在都自己吃饭了!”听完,他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时,我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中,他大口大口的吃起来,不再东张西望,一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说:“我要自己吃。”我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说:“老师,我都吃完了。”我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头,非常高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。

行为分析:从今天观察的情况看来,王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性,这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候,他非常高兴,说明奖{小班幼师观察笔记}.

励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。

{小班幼师观察笔记}.

小结:幼儿良好的饮食习惯,大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重要前提。在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的,家长也要积极配合老师的工作,引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中,为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理,从小养成良好饮食习惯,才能健康成长。

小班观察记录6

观察对象:赵树羽{小班幼师观察笔记}.

观察记录; 这一周赵树羽连续几天不肯睡,老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡,一会儿卧着睡,不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡,可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝,声音也几乎没有了,老师以为睡着了,凑过去一看,两只眼睛睁得滴溜溜圆,正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的,可能从棉被上扯的吧,她的棉被拉链坏了,里面露出了几根线头。我看到她这么喜欢玩线,就说:“赵树羽妹妹喜欢线,是吗?老师家里有很多五颜六色的线,明天拿来送给你。不过,你要现在就睡。”时间到了,别的幼儿已经醒了,而她睡得正香。

分析

离园时间到了,赵树羽是她奶奶来接的。我就这件事和她聊了起来。原来赵树羽小时候是个早产儿,不足三斤,以为不能存活。后来在奶奶的精心护养下,居然活下来了,但到两岁时还不会走路。于是,全家人对她更是疼爱有加,生怕她抱在手里冷了,含在嘴里化了。这样,她倍受宠爱,就产生了以自我为中心的小太阳式的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。另外,她的爷爷奶奶生了二个儿子,等到孙辈养了一个女孩,自然欢喜不已,再加上是早产儿,有幸养活,当然百般呵护。由于太宠了,所以养成了不睡午觉的习惯。 措施

篇二:《小班幼儿教育、观察笔记》

一份家长问卷的启示

在一次家长开放日活动后,每位家长都完成了一份家长开放日活动反馈表。在认真看完每一份问卷后,发现家长对我们班的活动还是很满意的,但也发现了许多问题。宋佳佳的妈妈在反馈表上这样说:“我发现孩子在晨间活动时没有好朋友玩,独自一个人玩得一点也不开心,希望老师教孩子多交朋友,让她和好朋友一起玩,请老师多费心!” 家长的语气非常诚恳,我们也在第二天与孩子的妈妈进行了沟通,并给予了满意的答复。宋佳佳是一个比较内向的女孩子,平时不喜欢和别的小朋友一起做游戏,也很少主动与教师交流,即使回答问题也是很小声的,是个胆小怕事的孩子。在与孩子的妈妈交流的过程中了解到,宋佳佳从小就非常胆小,不喜欢和邻家的同伴一起玩,孩子不愿出去玩,家长也没有特别重视,顺其自然,久而久之,就形成了孩子内向、不善交往的性格。像宋佳佳一样的孩子有不少,我们必须正确地引导他们,鼓励孩子积极友好地与人交往。与人交往是人所特有的社会性需要,心理健康的人与人交往时是正面态度(如尊重、信任、友善、宽容)多于反面态度(如敌视、嫉妒、猜疑、憎恨),因为他有很多朋友,从而使自己的生活变得愉快而充实。鼓励孩子积极与人交往,和小朋友建立良好的同伴关系。使孩子学会以诚恳、平等、谦虚、宽厚的态度对待别人,懂得尊重别人的权益,谅解别人的短处和失误。具有这些人格特征的孩子,会使别人乐于与他交往,他自己也会有许多真诚的朋友。

幸福的等待

下午接孩子是一天中最紧张的,无论是从时间还是心理上都感觉好忙,时间过的

好快。孩子被一个个陆续接走了,我放下手里的活,终于可以轻松的坐下来了。 班里还有柯柯自己未接,我把他揽在自己身边,问他:“宝宝,今天谁来接你呀?”

柯柯说:“本来是我姑姑要来,可我不让她来。”说完便用那种很鬼的眼光瞅着我。

“能告诉我为什么不让姑姑来接吗?”

柯柯往我耳边凑了凑,轻轻地说:“姑姑来得太早了,我想让妈妈来接。” 这下可把我说愣了,怎么和其他孩子恰恰相反?

“你这小鬼,妈妈会很晚来的。”

他神秘地点点头说:“我妈妈来晚了,我才能和你单独待在一块儿,你不知道吗?朱老师。” 孩子的这番话把我震住了,这个问题也把我问住了。我真的没有想到,在孩子的幼小心灵中会有这份隐隐的渴望。如果我今天不去问他,或许永远也不会知道孩子对自己的爱,不会知道孩子心中的这份感觉,我还

能说什么呢?是的,可能是太感动、太激动了,我只能把柯柯紧紧抱在怀里…… 孩子的这份爱,很真、很纯、很傻、很沉;爱是相互的,我给孩子的爱,应更深、更真、更广、更沉!

柯柯,谢谢你!谢谢你幸福的等待!

给每一个孩子一份关爱

给每一个孩子一份关爱爱孩子是我们教师的职责,爱每一个孩子是教师师德的表现,孩子是父母的宝贝,是教师进行教育的对象,在家里由于家长的包办,使孩子的自理能力较差,事事都依赖大人,孩子入园了,天又比较冷了,家长有多了一份担心,面对家长的担心,我又是怎样做的呢? 由于天冷孩子入厕的次数多了,但也有个别孩子由于贪玩 ,有时会尿到裤子里,这时我会格外注意与平时相比出现异常的孩子:走路不方便,不愿去活动,眼睛里露出胆怯„„,出现这种现象时,我会及时地对这名幼儿露出关爱的眼神,使他不会紧张,将他轻轻地叫到跟前,在温暖的室内给他换上干净的裤子,并提醒他如果有小便时就快快的去上,来不及时就直接去,回来后再告诉老师。慢慢的孩子在宽松的氛围中,养

成了有小便就去上的好习惯。 有的孩子在幼儿园里不上大便,怕不会擦屁股,回家后才上,使有的孩子来不及时就会拉到裤子里。有一天午睡起床后,我在检查幼儿是否穿鞋子穿的正确,当走到王子涵跟前时,闻到一股臭味,当我问“谁拉到裤子里了”,没有人回答,我又问谁想上大便,还是没有回答声,于是我就挨个摸一摸小朋友的裤子,最后发现是王子涵拉到裤子里了,于是我轻轻地把他领到里屋,用温水将他身上的大便擦洗干净,并给他换上了备用裤,对他说:“以后有大便就快去上,如果不会擦屁股就告诉老师,老师会帮助你的,他点点头。我又告诉全体小朋友谁都有不小心的时候,不能笑话别人,如果谁有困难我们小朋友都要帮助他。提醒他好吗? 当王子涵的家长来接时知道了这件事,非常感动,并写来了感谢信来表达她的心意,是呀!老师的付出家长会看在眼里,这说明我们的工作没有白做,家长将孩子交给我们也特别放心。 都说当一名教师不容易,但当一名幼儿教师就需要付出更大的爱心、细心和关心,在这群可爱的孩子们中间,我们会找到我们的童年,让这群可爱的孩子在快乐中度过他们的童年吧,让他们将来会拥有这美好的记忆,让我们献出我们的爱心去爱他们吧。

哄小班幼儿吃饭妙招

对于带小班的老师来说,吃饭可是一件大工程。因为多数幼儿在家吃饭,都是大人喂,有的还是边吃边跑、边吃边玩、边吃边看电视„„,所以十之八九不会自已吃饭,于是“哄”孩子吃饭成为小班教师的必修课。下面就象大家介绍一 下我的妙招。

一、“糖衣炮弹”多多益善

教师动口不动手,先表扬这个,再表扬那个,实行“糖衣炮弹”的政策。“瞧,巩巩吃得多好呀!”“婷婷又吃了一大口饭了,真能干!”其他的小朋友听了,赶紧往自己的嘴巴里装饭,老师见了,再多多表扬几个,几番下来,老师可就偷笑了。{小班幼师观察笔记}.

二、物质奖励用用无妨

当然也有“物质派”的。口头表扬不起作用,红星可是大家都喜欢的啊。于是,为了得到一颗闪闪的红星,自然是努力的吃饭了。不过,这个办法可要慎用,因为用多了可就不灵了。

三、游戏形式百试百灵

玩游戏是幼儿的天性。当幼儿沉浸在游戏中时,任何问题都会迎刃而解。“小老虎饿了,啊呜"”一口饭吃进去了。“有一天,小白兔正在吃饭,小青蛙看见了说:我也要;小鸡看见了说:我也要„„”就这样,一会一口,故事讲完了,一碗饭也顺利地送进肚子里了。

观察张岩岩自理区操作材料情况(区域观察记录)

区域活动观察记录表

观察目的:观察张岩岩自理区操作材料情况

张岩岩来到自理区,看见吴思铭在玩“给熊娃娃穿衣”,他马上抱起小熊,开始为小熊穿衣,穿来穿去怎么也穿不好,于是他把小熊随手一放,转过身子,拿了一条线,玩起了“穿线板”,只见他一上一下地穿了起来,过了一阵子,林昕突然对张岩岩说:你看,我的项链。张岩岩看了看,又把“穿线板”一扔,接着玩起了“串珠”玩具,这回他串了一条长长的、五颜六色的项链,这时收拾玩具的

音乐响了,他马上把玩具一扔,走了。

张岩岩是班上年龄最小的幼儿,在活动中乐意参与操作,有初步的自主性,但活动的目的性不强,看见别人玩什么自己便跟着玩什么;没有收拾玩具的意识,不能自觉有序的收拾玩具;今后我们可以进行个别教育,鼓励他有目的的参加操作活动,要求他做完一件事情再做

另一件事情并提醒他爱护玩具,培养他收拾玩具的能力。

我是“司令”你是“兵”

刚刚参加工作,面对孩子们的那种感觉真是又新鲜又有趣。看哪个孩子都觉的好可爱。刚刚知道我要带的是中班我很高兴,因为中班正是能够让我学知识总结经验的最佳阶段 .

刚刚在班上待了两天,我就发现班上的孩子吃饭吃的很不干净。看着刚刚擦干净的地板,真是无奈。尤其是吃米饭的时候,地上的米粒多的可以喂几只鸡了。想了又想,我发现了一个好办法,每个孩子都有管理欲望。于是有一天中午我对他们说:“今天中午还吃大米饭,那么在今天吃饭的时候我们做个游戏;你是“司令”,你的大米是“兵”。你要管好你所有的小兵,只有让你的米饭全吃到你的肚子里才算是胜利,千万别让它们跑到桌子上和地板上。我们来比一比谁是最棒的司令,管兵管的最好。”果真,在吃米饭的时候,每个小朋友都很用心,在努力不让米饭掉下来。一个叫曹誉泽的小男孩跑来告诉我:“老师,我的小兵一个也没跑。我是最棒的小兵。”可看着他嘴边上的一个米粒,我摸摸他的头很开心的笑了。 饭后,看着干净的地板,我们真是欣慰极了。看孩子们很骄傲的面孔,好像他们都是最棒的“司

令”一样。

改变吮手指的毛病

我们班的峰峰小朋友,有个形成了两三年的坏习惯--吮手背,他在家吮,上课吮,甚至晚上不吮就睡不着觉,这个坏习惯既不卫生,而且手背常会淤血。家长很着急,怎么教育都无法制止他的坏毛病,多次向老师诉说苦衷,请求老师配合教育。虽然老师一发现他吮手背就及时制止,但收效甚微。有时当着老师的面他不敢吮,可他常背着老师偷偷的吮,特别是回家后和睡觉时,还是控制不住,为此,我们

和家长都伤透了脑筋,一时也找不到好的办法。

有一天,我在用不干胶做茶杯箱标志时,他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神,似乎对这种一撕下来不用胶水就能粘住的东西很感兴趣,我灵机一动,用不干胶剪了一朵小花,贴在他常吮的手背上,我说:峰峰,这朵红花知道你不再吮手背了,它很高兴,想跟你做朋友,你愿意吗?峰峰欣喜地点点头,举着手边跑边喊:小红花和我交朋友了!午睡时,我留心地观察他,发现他把手背拿到嘴边,又放下了,反复了好几次。看来这朵小花既让他无以下口,也使他不忍下

浏览次数:  更新时间:2016-08-29 14:19:57
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